當AI遇上Threads世代 品德教育迎戰數位時代新課題

      為回應數位時代對品德教育帶來的衝擊，國立臺灣師範大學社會實踐中心於115年8月25日舉辦「大專校院品德教育精進研習工作坊」，以「AI與社群媒體世代的品德教育」為核心，邀集100位來自各大專院校學務處的行政同仁參與，從社群媒體、AI工具及網路使用等不同面向，重新思考品德教育在當代教育現場中的角色與實踐方式。教育部學生事務及特殊教育司許嘉倩副司長開幕式致詞時表示，面對AI與社群媒體快速發展，品德教育也應與時俱進，除了傳統的價值引導，更要協助學生建立面對數位資訊的判斷能力與責任意識。本校林玫君學務長致詞時則表示，大專校院的品德教育不應只是單向宣導，更需要結合學生實際生活與當代社會議題，透過學務工作的陪伴與引導，協助學生在面對各種數位情境與人生選擇時，培養尊重他人、理解自己並為行動負責的能力。

      上午專題演講「Threads世代的品德教育：高效率時代的教育焦慮與品德困境」，由本校大眾傳播研究所蕭維傑助理教授主講，從人機互動、社群平台與新興網路內容等面向切入，透過不同類型數位平台與網路內容的案例，也讓與會者重新思考，面對快速變動的網路環境，品德教育如何延伸至學生真實的數位生活與媒體使用經驗。

      下午則以「讓AI替你做決定嗎？獨立思考、道德責任與自我選擇」為題，由教育部品德教育資源運用及推廣計畫主持人蔡昕璋主講，聚焦生成式AI快速進入學習與生活後所衍生的教育與品德議題，在AI提供高度便利的同時，如何培養學生辨識資訊、檢視AI產出、獨立判斷的能力，以及理解科技使用背後所涉及的道德責任與自我選擇。

      品德教育校園特殊案例分享，則邀請輔仁大學鄭丞良學務長，以及長庚科技大學生活輔導組陳秀芳組長分享校園中推動品德教育所面臨的實際情境與經驗。鄭丞良學務長以跨域協作的角度，分享如何將品德教育融入學生事務工作及校園生活，陳秀芳組長則分享品德教育結合社會情緒學習的具體作法，如何引導學生理解自身行為及其對他人的影響。透過兩所學校不同面向的經驗分享，讓與會學務同仁看見品德教育在校園中可以有更多元的實踐方式，也從實際案例中思考如何將教育理念轉化為日常工作中的具體行動。

      本次研習也邀請心靈角落工作室白詩淵諮商心理師、陳宇璇實習心理師，透過桌遊與情境討論，帶領參與者從較生活化的方式探討網路成癮及數位使用問題，讓抽象的品德議題回到日常生活中的具體選擇。與其單純告訴學生「不要沉迷網路」，更重要的是協助學生理解自己的使用行為、辨識情緒與需求，並學習在誘惑與選擇之間停下來思考。

      計畫主持人蔡昕璋指出，隨著AI、社群媒體及各類新興網路文化逐漸融入青少年的日常生活，教育工作者除了關注科技本身的發展，更需要理解新世代學生所處的數位環境與文化脈絡，才能回應其真實需求，讓品德教育真正跟得上時代的變化。首先，「不懂就問脆」是臺灣青少年網路次文化的獨特現象，對青少年而言，社群平台不只是獲取資訊的管道，更是尋求答案、交流情緒、尋找認同及表達自我的重要場域。然而，在追求關注與流量的社群文化下，卻也衍生出例如刻意透過反向操作、爭議性言論或負向文字引流，甚至讓人難以判斷究竟是認真發言還是「反串」；有時更可能因為片段資訊或情緒性文字，在尚未理解完整脈絡前便直接留言批判，甚至出現開地圖砲的攻擊。這些看似只是網路次文化的現象，背後其實涉及判斷、尊重、同理與責任等重要品德議題。另一方面，AI衍生出的另一項挑戰，則是「當我們可以不思考，就得到答案」時，還能不能保有自己的判斷。隨著生成式AI逐漸進入學生的學習與生活，從查詢資料、撰寫作業、整理資訊，到尋求情緒支持與生活建議，AI所扮演的角色已不再只是工具，而可能逐漸成為學生面對問題時的第一個詢問對象。當「不懂就問AI」也成為新的生活習慣，如何避免過度依賴AI、辨別資訊真偽，以及思考AI所提供的答案是否適當，便成為新的品德課題。

      未來的品德教育除了引導學生辨識對錯，更應培養其面對複雜數位情境時的判斷與選擇能力，包括尊重他人的數位界線、妥善面對網路情緒與衝突、辨識不當內容與資訊，以及在AI提供便利的同時，保有自己的思考與判斷。亦即，在資訊快速流動、選擇高度複雜的數位環境中，仍然願意停下來想一想，再做出自己的判斷與選擇，並對自己的行動負起責任。（資料來源：社會實踐中心 / 編輯：胡世澤）