2026
臺師大永續發展目標10
SDG10 減少不平等
不平等往往交織於性別、族群、健康、經濟與社會身分之中，影響個人取得資源與參與社會的機會。辨識並降低這些障礙，需要結合研究、教育與公共實踐，理解不同群體所面臨的處境。本校從多元族群研究、學生社會服務到身心障礙共融推廣，持續促進更公平且具包容性的學習與社會環境。
44場特教生活動
特殊教育中心2025年辦理44場特教生支持活動，預計影響人次達838人
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暑期學生服務隊預計影響人次
本校社會工作學研究所莊登閔副教授研究團隊運用「交織觀點」理論，探討性別、種族與移民身分如何共同形塑人際間的「負向社會互動」。研究分析逾兩萬份大型資料庫樣本，結果顯示，不同身分組合的群體在社會互動中存在顯著差異；其中，少數族裔女性因同時面臨性別與種族歧視，經歷較高程度的負面互動壓力，而男性移民則相對較少遭遇，顯示多重社會身分的交織可能影響個人的社會互動與心理健康。
研究進一步指出，社會工作者在服務多元族群時，應以交織性框架細緻理解服務對象所處的社會關係與文化脈絡，避免以單一性別、族群或移民身分解釋其處境，進而提供更具包容性與文化敏感度的心理與社會支持。此研究深化對多重身分與社會不平等關係的理解，並為多元文化社會中的社會工作實務與福祉政策提供實證參考1。
本校鼓勵學生透過社團服務走入不同社區，在實踐中理解社會需求。2025年暑期共組成15支學生社團服務隊，服務據點涵蓋全臺各地與海外，包括北部6隊、中部4隊、東部3隊，以及巡演隊與海外隊各1隊，預計服務2,452人次，總服務時數超過13,868小時，展現學生以行動參與社會、在服務中學習成長的精神。
各隊伍依據自身特色與專業規劃多元服務方案。其中，童軍社於宜蘭縣頭城國中舉辦童軍高手營，融合SDGs與108課綱素養導向內容，引導學生透過體驗活動認識永續議題；其他教育服務隊亦投入教學與關懷，將學生專業與社區需求相互連結。透過團隊合作與實地服務，學生學習理解不同地區與群體的需求，培養社會關懷、溝通協作與公共參與能力。學務處亦舉行授旗典禮勉勵同學發揮團隊合作，落實對在地需求的理解，在社會中發揮實質影響力2。
為深化社會共融與平等參與，本校特殊教育學系姜義村教授受教育部體育署邀請擔任總編輯，主導編製國內首部「身心障礙運動推廣指引」。該指引整合國內外專業經驗與實際案例，針對賽事前、中、後階段提出融合賽會通則，涵蓋無障礙場地、交通安排及輔具支援等面向，並針對路跑、自行車、游泳三大賽事提供具體規劃與檢核表，協助主辦單位打造更友善的運動參與環境。
該指引以《身心障礙者權利公約》（CRPD）所強調的平等參與精神為基礎，將身心障礙者參與運動可能面臨的環境與制度障礙，轉化為賽事主辦單位可實際採行的改善措施。透過專業知識、制度指引與實務工具的結合，本校協助降低身心障礙者參與體育活動的門檻，促進不同身體條件者享有平等參與運動的機會，積極實踐「減少不平等」及「促進和平與公正」之聯合國永續發展目標（SDGs）核心理念；並為臺灣邁向運動共融平權社會，貢獻關鍵的學術與社會實踐力量3。
本校相關研究讓我們看見不平等並非來自單一身分；學生服務讓學生接觸並理解不同群體與地方需求；身心障礙運動指引則進一步改變制度與環境條件，為建立更具包容性的運動環境提供具體實踐方向。
教育部體育署發表「身心障礙運動推廣指引」，洪志昌副署長期待賽事主辦單位，打造友善與融合的運動環境，促進身心障礙者平等參與，成為友善賽事升級的檢核工具。
註1 國立臺灣師範大學研究亮點網 2025年10月11日 交織之間：性別、種族與移民身分如何形塑人際互動。
註2 師大新聞 2025年06月13日 臺師大暑期社會服務隊出發：學生帶著歡笑和熱情，深入全臺與海外。
註3 師大新聞 2025年02月10日 打造友善賽事參與環境：首推「身心障礙運動推廣指引」。