【資料來源：師大新聞】
大學自十三世紀創始以來，其角色任務幾經更迭：從十三世紀起強調知識傳承與人才培育；十八世紀起強調研究發展與學術創新；二十世紀則注重應用推廣和社會責任。大學對其自身在社會貢獻的期許，在聯合國於2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）後，更形明顯。近年來，全球各大學積極呼應SDGs各項指標，並以實踐大學社會責任的形式，於研究、教學之外，發揮大學的社會影響力。如以履踐大學社會責任知名的英國曼徹斯特大學（The University of Manchester）在2020年的校務發展計畫（Manchester 2020: The Strategic Plan for the University of Manchester）即將「大學社會責任」與「國際水準學術研究」和「學生學習經驗」列為該校的三大願景。
基於對大學社會責任的重視，國立臺灣師範大學（簡稱臺師大）在吳正己校長領導下，於2019年的五年校務發展計畫，即將「國際化」、「社會影響」與「傳承與創新」定為校務發展三大主軸，並將「善盡大學社會責任，促進在地永續與社會創新」列為發展方向之一。除了校務發展計畫明確揭櫫外，臺師大也提出履踐大學社會責任的五大策略，並針對四個主要議題，提出十一項解決方案，具體內容說明如下。
校發計畫支持，配合五大策略，執行配套完善
一、成立校級統籌單位，以本校優勢領域為基，實踐大學社會責任
本校於106年已先設置校級單位「大學社會責任實踐計畫推動辦公室」，督導與橫向聯繫本校各USR計畫執行進度，後續為有系統地孵化與支持微型USR計畫，亦於辦公室下增設USR Hub育成基地；並於107年成立「永續發展委員會」，積極推動全校性社會實踐之政策規劃，後續於109年在「永續發展委員會」下另設置「永續發展中心」，具體推動本校落實永續校園之目標。
在三個校級單位相輔相成、密切合作推動下，得有效透過縱向與橫向的形式，使大學社會責任實踐貫穿於本校校務治理、各USR與USR Hub計畫執行、在地社群服務與外部各項資源鏈結等各面向，進而全面建立全校USR共識、共享資源、提升實踐效果。
二、透過學校特色優勢領域特色，結合跨域專業，槓桿實施成效
社會責任的實踐，除了仰賴熱情以跨出第一步，更需要藉由專業以展現成效，且讓實踐得以永續。臺師大近百年來累積校務發展能量，在教育、人文藝術、社會科學、運動科學、理工科技等領域，都有厚實基礎。這些專業也成為實踐大學社會責任面向的首選。例如，透過在教學和評量的專業，以協助弭平城鄉落差；透過語言的專業結合自然語言處理和人工智慧，發展創先的語言學習科技，推展全球，一方面協助海外僑民返國學習的需求，另方面推展臺灣國際能量與能見度；又如跨領域結合運動科學、衛生教育、化學、心理諮商等領域的教師，協助解決高齡者長健和成癮防治等議題。
三、設立校級USR實踐支持具體制度
本校針對執行大學社會責任之教師，制定獎勵、彈性薪資等支持措施，如依據「服務學習課程施行細則」、「服務傑出教師選拔辦法」，鼓勵教師投入校內外服務或以其學術研究專長貢獻社會。另修改人事聘任辦法，將以專案助理教授方式，優先聘任執行USR有成效之博士後人員。在學生方面，亦設立「社會實踐獎」，以獎金和獎狀鼓勵學生實質投入社會服務和公益行動。
課程方面，則陸續開設與SDGs相關之課程、推動SDGs自主學習課程、開設USR相關學分學程、結合「服務學習課程」，推動師生實踐大學社會責任等。
四、完善USR計畫主題及執行團隊之篩選、育成輔導及進退場機制
本校以由下而上（bottom-up）與由上而下（top-down）的方式，篩選投入社會責任計畫的主題與專業的團隊。前者積極鼓勵本校各專業團隊自主執行，後者由校方選擇優勢領域中具有執行經驗與成效之團隊，並以校務基金、校務行政支持系統及整合系所開課的方式，積極育成輔導。同時訂定合適的達成指標，以檢視兩者的執行成效，作為計畫的永續發展，或階段性任務完成後的退場機制，如圖一。
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