以學校教育帶動偏鄉地區永續發展的走動式工作坊──台師大大學社會責任實踐

以學校教育帶動偏鄉地區永續發展的走動式工作坊──台師大大學社會責任實踐

永續發展已經成為全球趨勢的主流,永續發展目標(SDGs)也是近引人關注的主題。台師大承接教育部國教署偏鄉教育的計畫,以解決偏鄉少子化對學校教育衝擊和促進偏鄉教育品質的問題。以學校教育參與偏鄉社區發展並帶動地區永續發展的企圖,計畫團隊走進偏鄉地區,藉由教育的理論與實踐,參與地區發展的學習體驗和實習,建構地方學及提升學校師生及社區居民的地方認同。

本計畫2021年在台灣中、南、東等地區各辦理一至二場走動式工作坊,分別在雲林縣的樟湖國中小、屏東縣的長榮百合國小、及台東縣的桃源國小共辦理了五工作坊。工作坊的內容強調深刻的學習體驗與經驗的分享,由舉辦學校的師生帶領學習體驗的流程與示範,藉由親身解說的感動促成工作坊的學習成效〈如下表〉。

時間

主題 (講者)

參考資料

110/01/14~15

 

l   走動式工作坊-禮納裡的田間博物館。

l   地點:屏東縣長榮百合國小

l   屬性:社區產業資源整合工作坊

l   參與情形:

本次活動共計50人參與,共計27校參加。

2021-走動式工作坊-長榮百合國小-紀錄

 

110/3/04~05

 

l   走動式工作坊-。

l   地點:臺東縣桃源國小

l   屬性:社區產業資源整合工作坊

l   參與情形:

l   本次活動共計30人參與,共計11校參加。

2021-走動式工作坊-桃源國小-紀錄

110/3/25~26

 

l   走動式工作坊-。

l   地點:雲林縣樟湖生態國中小

l   屬性:社區產業資源整合工作坊

l   參與情形:

本次活動共計48人參與,共計22校參加。

2021-走動式工作坊-樟湖生態國中小-紀錄

110/10/07

l   攜手同行工作坊-。

l   地點:屏東縣長榮百合國小

l   屬性:社區產業資源整合工作坊

l   參與情形:

邀請三地門鄉青葉國小、青山國小校長、主任參與;計畫伙伴學校等。共計約30人。

2021-攜手同行工作坊-長榮百合國小-紀錄

110/11/19-21

l   攜手同行工作坊-。

l   地點:雲林縣樟湖生態國中小

l   屬性:社區產業資源整合工作坊

l   參與情形:

邀請雲林縣拯民國小、台南市文山國小、台南市南化國小、台南市七股國小、台南市口埤實驗小學、雲林縣華山國小教師參與;計畫伙伴學校等。共計約28人。

2021-攜手同行工作坊-樟湖生態國中小-紀錄

2021年第一場工作坊:「部落傳承與創新~社區永續發展的一種可能」

傳統文化以及現代創新不再是矛盾的兩個想法,應該是讓這兩件事不斷的撞擊,相互激發出火花,不放棄自身文化的驕傲,但也不斷創新,讓部落文化經濟發展躍進。學校結合社區永續發展課程在執行的背後,具有社會設計的精神,學校的使命是設計出一個能讓部落、地區更好的設計,發覺在地文化的美好,透過文化課程、戶外體驗、特色活動不斷精煉出一個適合在地的方式,延續部落文化精神的同時也創造共享的經濟價值,因此地方振興、地區活化,為地方經濟創造利潤,帶來實質變化,這就是長百戶外教育在地方創生的實踐與意義。

在結合社區永續發展計畫中,長百的教師團隊思索著將社區與學校中的角色依特性專業分工,中青壯年扮演著「轉譯」的角色,將老一代的智慧及下一代的創意融合產出東西;而部落耆老將是走在前端帶領的「引言」角色,他將啟發下一代的族人去面對自己的身份及文化認同,透過輕壯年的理解運用創意去轉化傳統智慧,而長百學童將會是一個「跟著」的角色,跟著老人家聽故事,跟著哥哥姊姊叔叔阿姨去創造有趣的事物,孩子是這個計畫重要的主角,但不是鎂光燈聚焦的地方,他需要收集來自老一輩的智慧之光、前輩的創新之光,然後轉換成屬於自己的光,在舞台上、在未來發光發熱。

屏東縣長榮百合國小
學生大方展現平日所學知識,整個校園環境都是學習的寶庫~田間博物館。
校園環境透過精心規劃,將原民文化、建築融入其中,處處都是學習的寶庫~田間博物館概念。
整個校園都是學習的素材,將原民文化,生態環境永續概念落實於日常中~分享學習作品。

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